RODA DE BIBLIOTECA

* RODA PARA COMPREENDER ALGUNS GÊNEROS LITERÁRIOS

ENCAMINHAMENTO: O professor lê, para as crianças, vários textos de um mesmo gênero literário, como contos clássicos, por exemplo. Após algumas leituras, propõe discussão a respeito das características desses textos, perguntando: "Como começam?", "Como terminam?", "O que mais há de parecido entre eles?". Quando avaliar que o grupo já tem certa familiaridade com o gênero, o professor passa, então, a ler alguns livros de outro gênero, como , por exemplo, a poesia. Mais uma vez, propões conversas a respeito das características desse gênero. Por fim, pede que as crianças comparem os dois gêneros que conhecem e falem sobre semelhanças e diferenças.

* RODA PARA COMPARTILHAR AS IMPRESSÕES CAUSADAS PELA LEITURA DE UM TEXTO LITERÁRIO

ENCAMINHAMENTO: Após ouvirem a leitura de um texto literário, os alunos são convidados a falar sobre o que pensaram e sentiram. Algumas perguntas feitas pelo professor podem ajudá-los a organizar o discurso: "Esta é uma história que lhes parece triste (engraçada, misteriosa)?"; "Que parte da história é triste (engraçada...)?"; "Alguma personagem mais o agradou?"; "De qual você não gostou?"; "Por quê?"; "Se tivesse que modificar alguma parte da história, qual seria?".

* RODA PARA COMPARTILHAR A LEITURA DE LIVROS

ENCAMINHAMENTO: Após lerem um livro, em casa, com a ajuda de um adulto, as crianças são convidadas a falar sobre essa leitura para os colegas da sala. Nesta faixa etária, as crianças tem uma tendência a recontar todo o enredo da história. Nosso objetivo com esta proposta é justamente que possam, pouco a pouco, fazer uma síntese oral, contando apenas alguns acontecimentos e características do texto, deixando o restante para ser descoberto por quem ler o livro. É fundamental que as crianças tenham a ajuda do professor durante a exposição oral e que, também, tenham bons modelos de síntese. O professor pode ser este modelo, fazendo uma síntese dos livros antes de lê-los em sala ou ler as sinopses que, geralmente, se encontram na contracapa dos livros ou em encartes das editoras.

* RECOMENDAÇÃO LITERÁRIA A OUTRO GRUPO

ENCAMINHAMENTO: Após lerem um livro que o grupo apreciou muito, o professor sugere que o indiquem a outro grupo de crianças (a mesma série em período oposto, a sala ao lado, etc.). Para tanto, as crianças precisam ter ouvido várias indicações feitas pelo próprio professor ou a partir das sinopses (que, geralmente, se encontram nas contracapas dos livros ou nos encartes das editoras). Desta maneira, torna-se possível que o professor discuta com as crianças o que elas podem dizer nessa indicação e o que não pode ser dito, pois o objetivo é que o destinatário queira ler o livro indicado. Após estas discussões, a indicação pode ser feita via carta, com o professor como escriba.

* RODAS PARA DISCUSSÃO DE DIFERENTES VERSÕES DE UM MESMO CONTO

ENCAMINHAMENTO: Os contos clássicos foram publicados por diferentes autores, em versões que guardam certas características em comum, mas que se diferenciam por outras. Para realizar esta proposta, o professor deve ler algumas versões de um mesmo conto e discutir com os alunos: "Quais são as semelhanças e diferenças?"; "Qual das versões é a preferida e por quê?"; "Já conheciam uma ou mais de uma delas?"; "Qual delas indicariam a um amigo e por quê?".

:: fonte: Novos Caminhos - 1º ano (Ed. DCL)

RODA DE BIBLIOTECA

* O QUE É?

A roda de biblioteca é um momento organizado pelo professor em que as crianças têm a oportunidade de compartilhar a leitura de um livro com outras crianças e com o próprio professor. Deve ser proposta com regularidade, pois é uma ótima oportunidade para que as crianças possam socializar com a classe as leituras realizadas.

Os livros do acervo da classe ou da biblioteca devem ficar expostos de modo que as crianças tenham fácil acesso a eles. Não é preciso restringir o material aos livros de literatura. Podem também fazer parte da roda: poemas, livros informativos ou científicos.

É papel do professor criar diferentes situações com o objetivo de contagiar as crianças pelo prazer da leitura, ampliar seu repertório, desenvolver sua capacidade de comentar o conteúdo de um livro e desenvolver critérios de análise para seleção.

*ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA A RODA DE BIBLIOTECA:

-O professor precisa certificar-se de que os alunos estão lendo efetivamente, ou seja, ele deve deixar claro para os alunos que podem escolher a leitura que farão, mas não podem deixar de fazê-la;

-As rodas de biblioteca, antes de tudo, precisam ser um momento prazeroso e esperado pelos alunos. Por isso é recomendável que o professor, antes de cada roda, combine com as crianças quais delas apresentarão o livro lido, tomando o cuidado para que todos tenham oportunidade de se apresentar nas outras rodas que acontecerão. Dessa forma está se cuidando para que todos falem e para que essas rodas não se tornem cansativas aos alunos;

-É fundamental que o professor converse com os alunos sobre os cuidados que devem ter com os livros e retome esta conversa sempre que necessário;

-Ter um controle dos empréstimos ajuda na organização da roda e é um instrumento para que o professor acompanhe o percurso leitor de seus alunos, bem como consiga controlar se eles estão mesmo lendo;

-O mais indicado é que as rodas de biblioteca sejam feitas na biblioteca, pois o ambiente já é por si só favorável. Caso não seja possível, é importante que o professor leve os livros para o local onde a mesma será realizada;

-A maneira com que os livros são organizados na roda também favorecem ou dificultam a apreciação e a atitude das crianças em relação ao cuidado com os livros. Uma sugestão é colocá-los sobre um "tapete" especial. Há várias maneiras de se "construir" esse tapete: escolher um nome também especial para ele, costurar retalhos desenhados e pintados pelos alunos, pode ser um tecido de cetim que dê a idéia de "mar de histórias", por exemplo, entre outras possibilidades.

*fonte: Novos Caminhos (1º ano - Ed. DCL)