UMA SIMPLES SITUAÇÃO... GERA UMA GRANDE DISCUSSÃO...

ASSUNTOS INTERESSANTES PARA UMA RODA DE CONVERSA...

Estas atividades podem ser feitas com todo o grupo ou somente com a metade dele. O papel do professor será o de mediar, favorecer a participação de todos e assegurar o respeito pelas opiniões divergentes. Tratam-se de dois dilemas cuja discussão deverá girar em torno do que é mais justo. O objetivo não é que o professor dê uma "lição de moral" sobre como agir da melhor maneira, mas que ajude as crianças no desenvolvimento da discussão e na conclusão de que a melhor forma de resolver problemas é por meio de um debate no qual todos participem, ou seja, democraticamente.

Esta situação trata de um dilema cuja discussão deverá girar em torno do que é conveniente para que todos saiam ganhando: o fato de alguém não usar brinquedos em determinado dia o exime da responsabilidade de guardá-los? O melhor para a maioria das crianças é que todos ajudem sempre ou que cada um se responsabilize apenas por aquilo que usou?

FINALIDADES DA LEITURA

Os vários propósitos de leituras

A leitura como prática social é sempre um meio, nunca um fim – ler é buscar respostas a um objetivo, a uma necessidade pessoal.
Assim, a formação de um leitor pressupõe um trabalho que contemple uma diversidade de gêneros e suportes textuais, que estão presentes em diferentes contextos sociais.
Dentre as principais finalidades da leitura, Isabel Solé destaca:
• Ler para obter informação precisa
• Ler para obter uma informação de caráter geral
• Ler para aprender
• Ler para revisar um escrito próprio
• Ler por prazer
• Ler para comunicar um texto a um auditório
• Ler para praticar a leitura em voz alta
• Ler para verificar o que se aprendeu
Assim, diferentes objetivos exigem diferentes textos e cada qual, por sua vez, uma modalidade de leitura. Em certos textos basta a leitura de algumas partes, buscando a informação necessária; outros é preciso ler exaustivamente várias vezes.
Há leituras em que é necessário controlar atentamente a compreensão, voltando atrás para se certificar do entendimento; há outras em que se segue adiante sem dificuldade, entregues apenas ao prazer de ler.
Assumir como objetivo de ensino e aprendizagem as práticas de linguagem, supõe conceber como
conteúdos os procedimentos relacionados à competência leitora. Segundo T. Colomer & Campos, implica considerar três eixos básicos no planejamento da leitura na escola:

1. A necessidade de que os alunos leiam realmente diferentes gêneros textuais, com diferentes intenções e funções.
2. A necessidade de que o professor ajude os alunos a interpretar textos de dificuldade progressiva, de maneira que o aluno possa avançar em sua autonomia leitora.
3. A necessidade de exercitar habilidades específicas, seja para o aluno tomar consciência de sua importância, seja para chegar a automatizá-la, levando em conta que essa exercitação está sempre subordinada às necessidades de aprendizagem de uma leitura compreensiva de textos reais, sejam ou não escolares.

*FONTE: HORA DA LEITURA - CICLO I (CADERNO DA ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL)

RODA CANTADA

Roda cantada: “Mariposa”

(indicado para 1ª e 2ª séries)

“Mariposa”Fui na cozinha tomar café
Veio a mariposa e pousou no meu pé
Meu pé sacudiu, sacudiu, rodou
e a mariposa não voou

Corri lá na janela
Veio a mariposa e pousou na minha canela
Meu pé sacudiu, minha canela sacudiu, sacudiu, rodou
E a mariposa não voou

Olhei lá no espelho
Veio a mariposa e pousou no meu joelho
Meu pé sacudiu, minha canela sacudiu, meu joelho sacudiu, sacudiu, rodou
E a mariposa não voou

Ela pensa que sou trouxa
Veio a mariposa e pousou na minha coxa
Meu pé sacudiu... ...minha coxa sacudiu, sacudiu, rodou
E a mariposa não voou

Ela está querendo briga
Veio a mariposa e pousou na minha barriga
Meu pé sacudiu... ...minha barriga sacudiu, sacudiu, rodou
E a mariposa não voou

Ela acha que eu não ligo
Veio a mariposa e pousou no meu umbigo
Meu pé sacudiu... ...meu umbigo sacudiu, sacudiu, rodou
E a mariposa não voou

Eu fui buscar aquele osso
Veio a mariposa e pousou no meu pescoço
Meu pé sacudiu... ...meu pescoço sacudiu, sacudiu, rodou
E a mariposa não voou

Eu fui pedir aquele abraço (abraça o colega ao lado)
Veio a mariposa e pousou no meu braço
Meu pé sacudiu... ...meu braço sacudiu, sacudiu, rodou
E a mariposa já voou

!

* fonte:A música faz parte do CD "Jogos Cantados", do prof. Antônio Bahia

OFICINA DE GINÁSTICA

Tema: Ginástica
Conceito: Agilidade nas habilidades motoras finas
Problematização
• Durante as aulas, o que vocês aprenderam sobre agilidade?
• Veremos agora o quanto vocês são ágeis durante a realização de movimentos.
Descrição das atividades
Para todas as atividades:
• Organização do espaço: quadra de esportes ou pátio.
• Organização dos alunos: alunos organizados em colunas.

Atividade 1: “Amarrar a faixa no pé da cadeira”
Material: uma cadeira e quatro faixas
Desenvolvimento: alunos dispostos em colunas, sendo que o primeiro deverá estar com uma faixa na mão. Ao sinal do professor, este aluno deverá correr até a cadeira, amarrar a faixa na perna dela, voltar para sua coluna, dar um “toque” no segundo aluno da coluna e se posicionar no final da mesma. O segundo aluno deverá correr até a cadeira, desamarrar a faixa, entregá-la para o terceiro aluno da coluna e se colocar no final dela. Vencerá a equipe que voltar à posição inicial mais rapidamente.

Atividade 2: “Carrinho de mão com bastões”
Material: três bastões para cada coluna
Desenvolvimento: alunos dispostos em colunas, sendo que o primeiro aluno deve estar de posse de três bastões: um no chão, um na mão direita e outro na mão esquerda. Ao sinal, deverá empurrar o bastão do chão com os bastões das mãos até um local predeterminado, contorná-lo, voltar, entregar para o segundo aluno da coluna e colocar-se ao final da mesma. Vencerá a coluna que voltar à posição inicial mais rapidamente.

Atividade 3: “Giz no palito”
Material: dois palitos de sorvete e pedaços de giz para cada coluna
Desenvolvimento: alunos dispostos em colunas, sendo que o primeiro deverá estar de posse de dois palitos de sorvete. Ao sinal, esse aluno deverá correr até o local onde estarão pedaços de giz, pegá-los com os palitos e colocá-los dentro de um copo. Terminada a tarefa, o aluno voltará para sua coluna, entregará os palitos para o segundo aluno e se colocará ao final da mesma. Vencerá a coluna que voltar à formação inicial em primeiro lugar.

Atividade 4: “Palito na garrafa”
Material: palitos de fósforo e uma garrafa para cada coluna (pode ser “PET”)
Desenvolvimento: alunos dispostos em colunas. O primeiro aluno deverá estar de posse de três palitos de fósforo. Ao sinal, deverá colocar um palito na boca da garrafa. Em seguida, os demais repetirão a tarefa até que todos tenham colocado os três palitos. Vencerá a coluna que conseguir deixar mais palitos na boca da garrafa (os palitos que caírem não serão repostos e nem contados).

Sistematização da aprendizagem
Os jogos propostos poderão ser repetidos, na forma de gincana ou de festival, com o intuito de
otimizar os movimentos e reforçar o conceito.

*FONTE: OFICINAS CURRICULARES DE ATIVIDADES ESPORTIVAS E MOTORAS
ESPORTE GINÁSTICA JOGO - CICLOS I e II - (ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL)

PAUTA DE OBSERVAÇÃO - NOTAÇÃO NUMÉRICA

OBA!!! SELINHO!!!

ESTE SELINHO FOI OFERECIDO PELA AMIGA DANIELA, DO BLOG http://dani-alfabetizacaodivertida.blogspot.com/. OBRIGADA DANI; ADOREI!!!

AS REGRAS SÃO ESCREVER OITO CARACTERÍSTICAS PESSOAIS E REPASSAR O SELINHO PARA OUTROS BLOGS AMIGOS.

COMO HOJE MEU TEMPO ESTÁ CORRIDO... AMANHÃ EU RESPONDO AO DESAFIO...

NOTAÇÃO NUMÉRICA

LEITURA E ESCRITA DE NÚMEROS

Desde o início do primeiro ano, o trabalho com o Sistema de Numeração Decimal precisa ser intenso e sistemático, a fim de garantir que as crianças leiam e escrevam os números.

Na Educação Infantil, devem ser dadas oportunidades para que as crianças possam formar os números e organizá-los em quadros numéricos. Já no 1º ano, é importante que tais atividades permaneçam e algumas outras sejam inseridas, tais como aquelas nas quais é solicitado à criança a análise de erro de escritas de números (escrita aditiva, por exemplo, quando grafam 130 assim: 10030), mais frequente com crianças menores.

Esse tipo de atividade favorece a ampliação dos conhecimentos que as crianças possuem sobre os números e que elas passem a escrevê-los de forma convencional. Há ainda, jogos como "batalha de composição" e "senha", que de maneira lúdica ajudam as crianças a pensar sobre a formação do número e identifiquem o valor a partir da posição que os algarismos ocupam no mesmo.

ALGUMAS INDICAÇÕES PARA O TRABALHO COM A ESCRITA DE NÚMEROS

* Elaborar listas com números de telefones úteis, números de linhas de ônibus da cidade, números de placas de carros etc.;

* Elaborar listas com números referentes a si próprio: idade, data de nascimento, número do calçado, peso, altura, número de irmãos, etc.;

* Ditado de números;

* Jogos de baralho, de adivinhação ou que utilizem dados, nos quais a criança tenha a oportunidade de registrar números;

* Calendário: fazer a marcação diária do calendário com as crianças e recitar os números já marcados no mês. Também é possível recitar a quantidade de dias que faltam para a realização de algum evento significativo para o grupo, como aniversários ou passeios. Marcar, ainda, acontecimentos significativos para a rotina do grupo, como o dia de ir à biblioteca, o dia da Educação Física, etc.

* Realizar momentos de culinária nos quais as crianças sejam convidadas a pensar sobre a leitura e o significado dos números, que neste caso são as quantidades dos ingredientes necessários para o preparo das receitas;

* Promover momentos de marcação de pontuação em determinados jogos, sejam eles em sala ou quadra;

* Fazer etiquetas para facilitar a organização ou distribuição de materiais. Por exemplo, a quantidade de dados ou fichas guardadas em uma caixa.

*fonte: Novos Caminhos (1º ano) - Ed. DCL