domingo, 26 de abril de 2009

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - PROFISSÕES


OBJETIVO: Conhecer modos de ser, viver e trabalhar de grupos sociais do presente e do passado.



ETAPAS PROVÁVEIS:


ETAPA 1: Conversa com as crianças sobre as profissões.

Perguntar para elas o que entendem por profissão e falar sobre as diferentes profissões que existem. Perguntar sobre a profissão de seus pais.


ETAPA 2: Elaboração de uma lista com as profissões dos pais das crianças da sala.

Caso as crianças sejam muito pequenas e não saibam falar sobre o que os pais fazem, mandar um questionário para casa e fazer um levantamento do universo de profissões existentes entre os pais dos alunos.


ETAPA 3: Planejamento de uma entrevista para o levantamento de especificidades sobre cada profissão.

Perguntar para as crianças, por exemplo, quais são as funções das profissões que apareceram no levantamento realizado anteriormente. Sugerir às crianças que sejam feitas entrevistas para apurar essas funções. Perguntar se sabem o que é uma entrevista. Nesta etapa, pode-se propor que assistam ao vídeo de uma entrevista ou que um adulto leia uma para que tenha sido publicada em jornal ou revista.


ETAPA 4: Convite a alguns pais para ir até a escola participar de uma entrevista sobre profissões realizada pelas crianças.

É importante consultar as famílias para confirmar essa possibilidade. Caso os pais não possam comparecer à escola, verificar se é possível a visita de outros adultos da comunidade.

Agendar as visitas ao longo da semana.


ETAPA 5: Elaboração com as crianças de um roteiro de perguntas para serem feitas no dia da visita.

As perguntas devem ser das crianças. Registrá-las para que possam ser retomadas.


ETAPA 6: Elaboração de uma entrevista tendo em mãos o registro das perguntas feitas pelas crianças.



ETAPA 7: Depois da visita, elaboração de um registro com as principais atribuições dos pais que foram entrevistados.

Esse registro pode ser ditado pelas crianças e escrito pelo professor. Também é possível ilustrar esse registro com fotos do momento da visita ou desenhos das crianças.

Ao longo dessa sequência, propor jogos simbólicos que envolvam conteúdos relativos às entrevistas realizadas. Ex: Organizar uma cozinha para que as crianças brinquem de conzinheiro, etc.



* FONTE: NOVOS CAMINHOS (EDUCAÇÃO INFANTIL) - ED. DCL

ATIVIDADES DIVERSAS - PROFISSÕES



















* FONTE: NOVOS CAMINHOS (EDUCAÇÃO INFANTIL) - ED. DCL


FICHAS DE LEITURA
























































DESCULPEM OS AMASSSADINHOS DAS FICHAS... É QUE OS ALUNOS USARAM BASTANTE!
(CLIQUEM EM CIMA DA IMAGEM PARA AMPLIAR.)









SLIDES - GALINHA RUIVA

PESSOAL, JÁ ENVIEI AS IMAGENS DA HISTÓRIA POR E-MAIL PARA OS QUE SOLICITARAM: CARMO, ALEXANDRA, QUILAIR, AMANDA E NINHA. SÓ NÃO ENVIEI AINDA PARA A MÁRCIA (VC ESQUECEU DE DEIXAR SEU E-MAIL... MANDE-ME PARA QUE EU POSSA ENVIAR PARA VC TBM).
BJ GRANDE E UMA ÓTIMA SEMANA!!!

sexta-feira, 24 de abril de 2009

LEMBRANÇA DE INFÂNCIA...

A GALINHA RUIVA












PESSOAL, TENHO ESTE LIVRO DA GALINHA RUIVA DESDE QUE ESTAVA NA 2ª SÉRIE... IMAGINEM SÓ QUANTO TEMPO JÁ FAZ ISSO... RSRSRSRSRS
QUIS COMPARTILHAR O LIVRINHO AQUI COM VOCÊS, POIS ACHO ELE UMA GRACINHA.

quarta-feira, 22 de abril de 2009

JOGO DA MEMÓRIA DAS FRUTAS


QUEM JÁ TRABALHOU HÁ UM TEMPO ATRÁS NA REDE ESTADUAL (SP), DEVE SE LEMBRAR DO MATERIAL DE ACELERAÇÃO. ESTE JOGO DA MEMÓRIA FAZ PARTE DESSE MATERIAL. UMA EXCELENTE ATIVIDADE DE LEITURA, POR SINAL, ONDE OS ALUNOS PRECISAM COLOCAR EM JOGO TUDO O QUE SABEM PARA DESCOBRIR O QUE ESTÁ ESCRITO NAS CARTELAS.

segunda-feira, 20 de abril de 2009

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - PARLENDAS


“Hoje é domingo pé de cachimbo” ou “Hoje é domingo pede cachimbo?”
Parlendas e trava-línguas – o que podem estas brincadeiras?

Seqüência didática: texto memorizado



Parlenda [De parlanda, com dissimilação] S.F. 1. Palavreado, palavrório, bacharelada. 2. Discussão inoportuna: desavença, rixa, 3. Rimas infantis, com verso de cinco ou seis sílabas, para divertir, ajudar a memorizar ou escolher quem fará tal ou qual brinquedo. EX: ‘’Amanhã é domingo/Pé de cachimbo; Um dois/feijão com arroz’’.[Var.: parlenga e (pop.) perlenda, perlenga].*


Segundo o Dicionário Aurélio, parlendas são rimas infantis que fazem parte das brincadeiras de crianças no quintal e na rua. Mas o que este repertório possui de tão especial para ter invadido as escolas já há alguns anos? Como fazem parte do mundo dos jogos, são rimados, divertem e são fáceis de memorizar, estes textos, junto com os trava-línguas, tornaram-se objetos de brincadeira e de trabalho de muitos professores, além de contribuir para manter vivo um repertório que faz parte da cultura popular da infância, pois em todos os cantos do Brasil as crianças, em diferentes épocas, usam as parlendas e os trava-línguas em suas brincadeiras. Muitos professores então, sabiamente, passaram a usálos na escola para propostas interessantes, envolventes e divertidas de leitura, escrita e comunicação oral.
Existe também uma justifi cativa didática bastante pertinente para o seu uso nas propostas de alfabetização: são textos que permitem que os alunos leiam antes de saber ler. A partir desse repertório – que deverá ser construído ou apenas resgatado –, os alunos que ainda não compreenderam a relação entre a fala e a escrita terão nesses textos inúmeras possibilidades de tentar ajustar o oral ao escrito e assim avançar em suas hipóteses sobre o funcionamento do nosso sistema de escrita.
Para poderem avançar em relação aos conhecimentos sobre o sistema e em relação aos comportamentos de leitor, os alunos devem ser convidados a ler – mesmo que ainda não o façam do ponto de vista convencional – em contextos que favoreçam ao máximo sua atuação como leitores. Para isso, certas condições precisam estar garantidas: o texto que a criança interpretará deverá conter dicas que permitam, além da atribuição de significado ao escrito, que se façam antecipações e que se utilizem conhecimentos além da decifração.
Esses textos também possibilitam um importante trabalho com a oralidade, já que nasceram para ser falados. Assim, é interessante criar situações em que os alunos leiam, recitem ou declamem em público, aprendendo então qual a melhor entonação e o ritmo que devem ser dados ao texto que será apresentado.
Além de tudo isso, o repertório de textos memorizados pode enriquecer – e muito – o universo cultural dos alunos.

Algumas dicas

Quanto mais precisos forem a proposta e o contexto de leitura, maiores as chances de fazer os ajustes necessários entre o que é recitado e o que se encontra por escrito e a possibilidade de localização da informação pedida.
Quanto mais o conteúdo do texto for previsível e conhecido, mais os alunos poderão utilizar os indicadores qualitativos e quantitativos que os textos oferecem.
A presença de ilustrações e imagens permite ao aluno fazer relações com o conteúdo tratado nas parlendas e nos trava-línguas.
No planejamento das atividades que você vai encontrar a seguir vamos usar as parlendas com intencionalidade didática. São propostas de leitura, escrita e comunicação oral em que os alunos são convidados a ler, escrever e declamar parlendas conhecidas, inéditas, e ainda diferentes versões de uma mesma parlenda.
Vale lembrar que no 1º bimestre este universo infantil da cultura popular já esteve presente por meio das cantigas de roda. Organizar e planejar novas atividades com as parlendas e os trava-línguas, partindo dos mesmos pressupostos será bastante produtivo para o seu trabalho.
*fonte: GUIA PARA O PLANEJAMENTO DO PROFº ALFABETIZADOR - VOL 2 (PMESP)

sábado, 18 de abril de 2009

MÚSICA PARA O DIA DAS MÃES

http://www.youtube.com/watch?v=QL8Y5Qt0fhE







MÃE
Cristina Mel


Mãe eu sinto Deus no fundo desse seu olhar
E na forma simples e tão pura de me amar
No modo de se entregar na batalha pelos seus
Esse sentimento é um dom que vem de Deus
Um só gesto basta para tanto me ensinar
Seu silêncio, suas palavras são pra se guardar
Quero sempre honrar você, meu respeito vou lhe dar
Sei que para sempre nós iremos nos amar
No aperto de suas mãos eu sinto tanta comunhão
Fruto de uma tão antiga e doce relação
No aperto de suas mãos eu sinto paz e proteção
Sinto as mãos de Deus por sobre suas mãos
Um só gesto basta para tanto me ensinar
Seu silêncio, suas palavras são pra se guardar
Mãe, eu quero honrar você, meu respeito vou lhe dar
Mesmo em momentos que a gente discordar
No aperto de suas mãos eu sinto tanta comunhão
Fruto de uma tão antiga e doce relação
No aperto de suas mãos eu sinto paz e proteção
Sinto as mãos de Deus por sobre suas mãos
Sinto as mãos de Deus
No aperto de suas mãos eu sinto paz e proteção
Sinto as mãos de Deus por sobre suas mãos