Alfabetização e Cia.

sexta-feira, 6 de fevereiro de 2009

" A leitura de um bom livro é um diálogo incessante: o livro fala e a alma responde."

André Maurois

A LEITURA DE TEXTOS LITERÁRIOS

Na organização do planejamento dos momentos de leitura que envolvem textos literários, é importante considerar:

ANTES DE INICIAR A HISTÓRIA:

*Informe os alunos sobre o texto que será lido, antecipando parte da história, seus personagens, o local onde ela se passa - como se fosse um anúncio da próxima novela. Isso ajuda os alunos a se interessar pela leitura e fornece elementos para que eles possam antecipar o conteúdo do texto e se situar durante a leitura. Para tanto, é preciso ler o livro antes, informar-se sobre seu autor/ilustrador, selecionar aquilo que se pretende destacar, etc.

DURANTE A HISTÓRIA:

*Organize a turma de formas variadas: sentados na própria carteira; sentados no chão, em roda; no chão ou na carteira, com os olhos fechados, para melhor imaginar a história; com as luzes da classe apagadas; fora da sala de aula, em uma parte agradável do pátio, etc.

*Faça comentários sobre a trama e seus personagens e convide os alunos a falar também. Caso a conversa se estenda e a leitura fique dispersa, leia novamente o texto (no mesmo dia ou em outra ocasião). Ao planejar o momento de leitura, selecione para comentar as passagens que lembram outras histórias/personagens, aquelas que despertam sentimentos fortes (medo, alegria, tristeza) ou então aquelas que lembram acontecimentos recentes, da sua vida ou do dia-a-dia dos alunos, e também passagens que encantam pela beleza de sua construção.

*Mostre também algumas ilustrações, ressaltando a relação entre elas e o texto.

AO FINAL:

*Compartilhe com o grupo por que você gostou da história, pergunte do que eles mais gostaram, compare com outras histórias lidas ou já conhecidas do grupo, releia alguns trechos, retome ilustrações, convide-os para folhear o livro mais de perto, com as próprias mãos, ou simplesmente não faça nada. Lembre-se: um dos objetivos da leitura diária de textos literários é que os alunos aprendam que a leitura é sim uma fonte de entretenimento e prazer. Para tanto, variar o espaço de leitura e a forma de encaminhá-la, tornando-a sempre um momento agradável.

fonte: GUIA PARA O PLANEJAMENTO DO PROFESSOR ALFABETIZADOR (SMESP)

ROTINA

ESCRITA DO PROFESSOR - A ROTINA NA LOUSA

* A príncipio, escreva a rotina na lousa na presença dos alunos, ou melhor, para os alunos. Enquanto escreve, leia em voz alta quais serão as atividades do dia, mencionando qual delas iniciará o dia, qual virá na sequência, o que vem antes do recreio e depois dele, quais as atividades desse dia são diferentes das atividades do dia anterior (a aula de Artes, por exemplo). Registre também o dia da semana e do mês.

* Ainda com relação à data, mostre aos alunos que o dia é sempre registrado com números e não com letras, embora também seja possível escrever por extenso (explicite as diferenças). Para o mês de março, sugerimos um trabalho mais sistemático com os dias da semana e os meses do ano.

* Neste primeiro mês de aula, incentive a leitura do nome da escola pelos alunos, mas não se preocupe em fazê-los copiar o nome. Para tanto, afixe na sala de aula um cartaz sobre o assunto. Utilize o registro escrito do nome da escola também como fonte de informação sobre a escrita de uma forma geral, analisando as palavras que fazem parte dele, com quais letras elas começam, etc.

fonte: GUIA PARA O PLANEJAMENTO DO PROFESSOR ALFABETIZADOR (SMESP)

terça-feira, 3 de fevereiro de 2009

SUGESTÕES DE LEMBRANCINHAS PARA VOLTA ÀS AULAS

fonte: LETRAMENTO DIVERTIDO (ED. FAPI)

segunda-feira, 2 de fevereiro de 2009

RODA DE BIBLIOTECA

* O QUE É?

A roda de biblioteca é um momento organizado pelo professor em que as crianças têm a oportunidade de compartilhar a leitura de um livro com outras crianças e com o próprio professor. Deve ser proposta com regularidade, pois é uma ótima oportunidade para que as crianças possam socializar com a classe as leituras realizadas.

Os livros do acervo da classe ou da biblioteca devem ficar expostos de modo que as crianças tenham fácil acesso a eles. Não é preciso restringir o material aos livros de literatura. Podem também fazer parte da roda: poemas, livros informativos ou científicos.

É papel do professor criar diferentes situações com o objetivo de contagiar as crianças pelo prazer da leitura, ampliar seu repertório, desenvolver sua capacidade de comentar o conteúdo de um livro e desenvolver critérios de análise para seleção.

*ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS PARA A RODA DE BIBLIOTECA:

-O professor precisa certificar-se de que os alunos estão lendo efetivamente, ou seja, ele deve deixar claro para os alunos que podem escolher a leitura que farão, mas não podem deixar de fazê-la;

-As rodas de biblioteca, antes de tudo, precisam ser um momento prazeroso e esperado pelos alunos. Por isso é recomendável que o professor, antes de cada roda, combine com as crianças quais delas apresentarão o livro lido, tomando o cuidado para que todos tenham oportunidade de se apresentar nas outras rodas que acontecerão. Dessa forma está se cuidando para que todos falem e para que essas rodas não se tornem cansativas aos alunos;

-É fundamental que o professor converse com os alunos sobre os cuidados que devem ter com os livros e retome esta conversa sempre que necessário;

-Ter um controle dos empréstimos ajuda na organização da roda e é um instrumento para que o professor acompanhe o percurso leitor de seus alunos, bem como consiga controlar se eles estão mesmo lendo;

-O mais indicado é que as rodas de biblioteca sejam feitas na biblioteca, pois o ambiente já é por si só favorável. Caso não seja possível, é importante que o professor leve os livros para o local onde a mesma será realizada;

-A maneira com que os livros são organizados na roda também favorecem ou dificultam a apreciação e a atitude das crianças em relação ao cuidado com os livros. Uma sugestão é colocá-los sobre um "tapete" especial. Há várias maneiras de se "construir" esse tapete: escolher um nome também especial para ele, costurar retalhos desenhados e pintados pelos alunos, pode ser um tecido de cetim que dê a idéia de "mar de histórias", por exemplo, entre outras possibilidades.

*fonte: Novos Caminhos (1º ano - Ed. DCL)

domingo, 1 de fevereiro de 2009

AGRADECIMENTO

AMIGOS (AS)...

QUERO AGRADECER PELO IMENSO CARINHO QUE VOCÊS TÊM DEDICADO AO "ALFABETIZAÇÃO E CIA", SEJA NOS COMENTÁRIOS, NOS SELINHOS ENVIADOS, ENFIM, PELAS VISITAS E POR TUDO.

QUERO QUE SAIBAM QUE TUDO O QUE FAÇO AQUI É COM MUITO AMOR; FAÇO PORQUE GOSTO MESMO E ESPERO ESTAR AJUDANDO DE ALGUMA MANEIRA MUITOS DE VOCÊS NESTA PROFISSÃO TÃO NOBRE QUE É SER EDUCADOR!

UM GRANDE BEIJO NO CORAÇÃO DE TODOS E MAIS UMA VEZ... MUITO OBRIGADA!!!

PRISCILA